语文初中作文

时间:2024-05-03 21:52:07
实用的语文初中作文四篇

实用的语文初中作文四篇

在生活、工作和学习中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。那么,怎么去写作文呢?下面是小编为大家收集的语文初中作文4篇,希望能够帮助到大家。

语文初中作文 篇1

家乡,一个多么温馨的字眼,她是落叶所能回归的根,她是孤雁所能向往的巢,她是江河所能拥有的海,她是凝聚我们爱的港湾。无论她贫穷还是富有,我们每个人都会深深爱着她。

我的家乡在沾化,一个如秋天落叶般平凡、如清晨的露珠般微小的地方,是一个容易被人忽视的角落,但对我而言,她却是我视野和记忆的全部,是我心中无所不及的天,尽管……无论有多少尽管,我依然深爱着她——沾化。

我爱家乡,我爱这里的父老乡亲。自从呱呱坠地的那天起,老天就注定了我与她那解不开的缘,我自然而然地对她有了一种归属感。这里虽然并不富裕,但这片土地上的人们却有着金子般闪光的心。在这里我学到了很多:辛勤劳作的父辈用行动告诉我,一分耕耘一分收获的人生哲理;博学善诱的老师用知识的甘霖,浇灌着我渴望而贫瘠的心田;和蔼可亲的老爷爷、老奶奶告诉我“少壮不努力,老大徒伤悲”的亲身体验。在这里,我幸福地成长,快乐地生活。

我爱家乡,我爱这里自然秀丽、朴实无华的景色。我喜欢春天里的每一片绿叶和夏日里的每一株小草;我喜欢沁人心脾的花香,任由它把洁白的梦想染个五彩缤纷;我喜欢初秋的阳光洒在静静的河面上,璀璨夺目,望着这河水,遥想银河的浩瀚、宇宙的奥秘,憧憬美好的人生;我喜欢冬日里的一片萧瑟,相信经过凛冽寒风的锤炼、严冬的洗礼,万物会选择各自更好的生活方式。

我爱家乡,我爱这里丰饶的物产。星罗棋布的沿海虾池里有的是让人馋涎欲滴的对虾,纵横交错的河汊沟畔寄居着取之不尽的河蟹,广袤无垠的野地里奔跑着不计其数的山狐野兔。沾化冬枣甘甜香脆,味道鲜美,包你百吃不厌,有人曾经由衷地赞叹:“俺们那个沾化好,俺们那个生产大冬枣,俺们那个冬枣真好吃……”怎么样?够热情吧!不负众望的冬枣,也为家乡带来了滚滚财源。近年来,沾化冬枣的种植形成规模,小小枣子迅速走向世界。

我爱家乡,爱她优美的田园风光,爱她勤劳勇敢的人们,爱她日新月异的变化……千言万语说不尽,融成一句话——我爱你,沾化!

语文初中作文 篇2

一、利用层次化授课,强化语文作文教学层次性

进行分层教学,最重要的就是在课堂中做到分层授课,这也是分层教学中难度最大的部分。在当前的写作教学中,教师可以根据以往复式教学的经验开展分层教学。受到实际条件的影响,教师不可能将不同层次的学生分开进行上课,因此,如何做好课堂教学内容与活动的安排,就是一个重要的教学问题。在教学中,教师要明确每一个层次学生在写作方面的提高点,对于基础层与良好层的学生,教师要引导学生进行自主写作,提高其写作独立性与准确性。而对于优秀层学生,教师则要监督学生提高他们的写作开放性。

比如,在学习《看云识天气》的时候,教师可以提出“我的生活小助手”这样的主题,让学生针对这样的主题进行自主拟题写作。教师给学生时间进行自主讨论,然后在纸上写出自己的题目。教师要针对学生的层次对学生进行评价与引导,基础层与良好层的学生可能会写出“我的电脑”或者“我的饭盒”等题目,教师要激励学生去构建自己的文章,表达自己的看法,而不是对其题目设置的平淡化进行批评。当优秀层的学生写出“生活小助手———互联网”这样的题目时,教师需要引导学生去选择一些特别的描述方式,像插述与倒述等,让学生在写作技巧上有所提高。

二、利用层次化作业,强化语文作文教学层次性

作业是教学活动的重要组成部分。在初中语文作文分层次教学中,教师要善于利用层次化的作业引导学生进行层次化的课下练习。家庭作业过难,会影响学生完成作业的积极性。家庭作业过于简单,则会让学生轻视作文学习,从而减少作文学习时间。因此,教师要针对学生的作文实际水平,为学生量身设计一些作业,同时给学生选择的自由,让学生自己为自己留作业。比如,在学习《皇帝的新装》的时候,教师可以为基础层的学生留一个以“我做过最愚蠢的一件事”这样的命题作文作业,为良好层的学生留下一个“一次愚蠢的____”半命题作业,给优秀层学生留下一个“皇帝的新装”这样的一个话题作文,促进学生写作能力的`针对性提高。

三、结语

综上所述,作文教学是初中语文教学的重要组成部分。在新课程标准要求下,教师要学会利用分层教学法开展作文教学,将分层教学作为一种技巧进行实施,从而加强语文作文教学效果。做好学生的分层工作,加强层次化授课,设计层次化作用,能够让每一个学习水平的学生在作文能力上得到一定提升。

语文初中作文 篇3

随着社会的前进,科技的发展,在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展,个性是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们能够在用好教科书的基础上,在现有的教学条件允许的状况下,适当地引导学生上网收集相关资料,阅读相关的文章,课后推荐相关读物,以增加对作品背景和主人公的了解,拓展学习资料,提高阅读潜力,充分利用现代化教学媒体,让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解,这充分体现了课程标准的精神。

我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时,常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺,组词以及对字、词认识和方法,最多是让学生查查字典,更进一步地让学生对它的了解。其实,当你走进现代教学媒体的时候,你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”,学生在课前也进行了预习,明白“草履虫”是原生动物,形状象草鞋底,生活在停滞的淡水里,吃细菌、水藻等,身体周围有纤毛,是它的运动器官。在课堂中,我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫,有的同学说得却似象非象,可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子,望着这些似懂非懂的学生,我充分利用现代化媒体教学,从自然这门学科中搜寻“草履虫”,学生望着课件中在蠕动的草履虫,不仅仅明白了“草履虫”长得样貌,还明白了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中,让学生对字、词的了解更加有意思,学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如:人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》,“下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加他在洞

里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样很抽象,但是多媒体一展示,学生乐了,竹叶、梅花、枫叶、月牙,一幅幅画面栩栩如生、形象直观。

总之,语文教师能够从各个方面充分地利用好现代教学媒体,创造性地开展各项语文活动,促进语文课堂教学面貌的改变,努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。

语文初中作文 篇4

今晚室外大风凛冽,我在家中听着风的呼啸,心中涌起一股期盼再次下雪的愿望,下雪对于南方来说是一种美好的奢望。

15日的下午,在温暖的办公室里,或许是累了,我起身走到窗边,向远处眺望,发觉窗外在飘着白色的雨花,仔细观看方觉是鹅毛大雪。这座城市总算下雪了,随着我的呼叫,同事们纷纷至窗前欣赏大雪纷飞的景色。

之后,因有事我走出大楼外,鹅毛大雪从天空中纷纷扬扬地洒落下来,把整个城市装扮得一片白色,几年没有见过如此大的雪了。看!绿色的树木披上了白衣、绿色的草坪上已覆盖一层白雪,像是一条洁白的棉被,显得格外美丽。

或许上午没有冷的缘故,许多爱美的女性穿着裙子在突如降临的大雪中快步行走,为白色的世界里又增添了一份城市韵味。我一边走一边欣赏这雪景,或许这情景把我的思绪带回了小时候玩雪的景象。

在儿时,冬天并没有如今温暖,那时每到冬至前后总会下场大雪。下雪对于孩子来说是最开心的事。我们纷纷跑到屋外,大家站在纷飞的雪中,伸出小手向空中接雪花想看看雪的形状,“六角形……”我们都会高兴地说出雪的样子。然后,小伙伴们在一起打雪仗,你扔一个我扔一个,来来回回好不热闹,如果哪个小伙伴被打中总会引来一阵欢笑声。

打累了,大家一起来堆雪人。奇怪了,打雪仗、堆雪人时手都不感觉冷。当雪人身体出来时,大家忙着做雪人头,大大的脑袋,再找来两个煤球做眼睛,一看真像国宝熊猫,当然,也不忘在雪人身上插一把扫帚当做守卫的枪。可爱的雪人就在众人齐心协力下完工了,小伙伴们又开始兴奋了,踩着雪地,围着雪人左看右看,好像在欣赏自己的杰作。下雪后的第二天,出门总会看见屋檐下面那些洁白透明的冰棱。调皮的男孩用竹竿套住冰棱取下来,拿在手中玩耍。

然而,随着气候的变暖,南方的降雪成为了一种奢望。我上初中以后,这座城市好像与雪无缘了。或许有雪,但都是烂雪变不成积雪。有时每到冬天,孩子总会问我:为什么我们这里没有雪呀?堆雪人好玩吗?面对天真的孩子,我总是苦笑。

20xx年的第一场雪给孩子带来了欢乐。当我回到家门前,见孩子在玩雪球,他看见我时,高兴地说:我们堆雪人好吗?此时的我,不顾寒冷和孩子一起堆雪人,其他孩子看见了,也纷纷加人了堆雪人的行列。此时的我好像又回到了欢乐的童年时光。

风在呼叫,好像在告诉人们20xx年的第二场雪可能来临。但我好像也听到风的哭泣,人类的活动正在影响着全球的气候,满街的汽车喷射着有害的二氧化碳、树木的砍伐使土地沙漠化并导致水土的流失、大量氟利昂的使用让我们赖以生存的地球生态环境遭到破坏;南北极冰川的加速融化,或许在不远的将来使得许多岛屿、城市成为海底世界。

雪的世界是多么美妙,俗话说:瑞雪兆丰年。如果气候变暖,没有雪的覆盖,我们拿什么兆丰年?人类会为自己破坏环境的行为而付出代价。保护我们的地球也是保护自己赖以生存的环境。请别让雪的世界离开我们、离开孩子,别让雪的世界成为一种奢望和期盼。

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